摘要：中职教育以就业为目的，面对市场和社会的优胜劣汰，中职生必须提前做好准备，掌握语言沟通能力就是迈向社会的第一步，试问一个人连自己的母语都说不好，如何推荐自己，如何与他人沟通，又如何为他人提供商品和服务呢？中职语文口语教学是中职生打开就业之门的金钥匙，本文基于就业视角，剖析了中职语文教学的现状，提出了解决的相应对策。
语文口语的掌握对于每一个中职生都尤为重要，毫不夸张地讲，语文口语就是中职生就业的金钥匙。掌握了这把金钥匙，可以顺利打开就业之门；错过了这把金钥匙，势必要在社会竞争中受挫。
一、语文口语教学：中职生就业的金钥匙
语文既是一门工具课，又能展示一个人的人文修养，一个人的谈吐决定他的品味，展示他的潜力，留给他人最直观的印象，好的语言表达能力是中职生走向社会的敲门砖，把握了语文口语，能熟练地、到位地、恰如其分地与人交谈，是迈向社会必须的能力。
中职语文口语教学要紧紧环绕就业这个中心目标进行探索和研究，以期提高学生的就业能力。中职语文口语教学可以说是教授中职生如何使用这把打开就业之门的金钥匙。
可是，目前中职语文口语教学的现状不容乐观，远远达不到市场对中职生的要求，这就需要我们深刻剖析中职语文口语教学现状和问题，找到突破这些问题的对策和方法。
二、中职语文口语教学的现状剖析
中职语文口语教学的现状，归结起来，突出表现在三个方面：
（一） 学生缺乏实战勇气
语文口语教学，学生是主体，但是课堂上总是教师说得多，学生讲的少，挖掘其中的原因，在于学生缺乏实战的勇气。中职生大多比较自卑，在中招考试中落马，倍感挫折，觉得自己很差，不敢大声说话，缺乏对自己的自信，有的甚至自暴自弃，上课干脆打瞌睡或者干其他的，要想把中职语文口语教学搞好，第一步要扭转学生的心态，使他们在思想上有一个转变，思想变了，态度就会端正起来，就能勇于实践，敢于面对社会竞争。
（二） 教师缺乏创新精神
很多语文口语教师都是紧紧围绕教学大纲、教学计划按部就班地进行着教学，课堂上总是老一套，灌输课本上的内容：什么是修辞，什么是逻辑，需要注意那些技巧，老生常谈的一套，让学生昏昏入睡，课堂上缺乏新鲜素材，也是教师缺乏创新精神的体现，我们的口语教学与学生的日常生活息息相关，只有结合学生日常所见所闻，让学生倍感亲切有趣，才能让教学活跃起来。
（三） 教学缺乏多元模式
中职语文口语教学模式单一化，无论任何专业，教授的模式都大致相同，没有做细分化要求，这不利于学生清晰地定位，没有突出语文口语教学的实用功能，会让学生失去兴趣，感觉口语教学很生硬、很枯燥。而多元化的教育模式，利用多媒体等现代科技手段，充分调动学生的积极性，让学生的眼睛关注着，耳朵竖起来，嘴巴跟上去，利用感官的多元刺激，使课堂生动起来，这样才能突破目前单一的教学模式。
三、中职语文口语教学的对策研究
（一） 鼓舞士气，重塑自信
针对中职生普遍自卑的心理，上课不能踊跃发言的状况，要积极鼓励学生多发言，重塑学生的自信。第一步要让学生转变思想，重新给自己定位，虽然在中招考试中不理想，但是职业教育也能造就人才，举例本学校毕业后成功的名人，激励学生，哪里都可以造就金凤凰，只要勇敢面对生活，总会走出一条光明大道，而一味退缩逃避，只会更加沮丧，必须在此阶段，清晰自己的职业定位，了解自身的优势和缺点，抓紧弥补缺点，彰显优势，迎接下一步就业的挑战；第二步扭转学生态度。告诉学生条条大路通罗马，学习是终身性的，只要学生坚持一直努力，就会收获成功的果实，认真面对现在的教学，才能找到属于自己的学习方法；第三步鼓励学生积极发言，重塑自信。自信不是说出来的，必须拿出实战的勇气，练习越多，成功的几率越大，让每个学生成为讲台上、课堂上的主角，尽情施展自己的个性，表达自己的观点，通过反复的练习和集体的鼓励，让学生重拾信心。
（二） 勇于创新，与时俱进。
语文口语教学虽然依赖于课本，但是也需要加入新鲜的素材，每日的新闻时事是不错的选择，既可以让学生博闻多识，又可以让学生对于时势畅所欲言，一方面锻炼了学生的思维能力，一方面提高了学生的表达能力，也能感受到新鲜的时代气息，突出年轻一代的朝气。新闻时事如何加入课堂呢？一是可以尝试加入近期大家都关注的重大焦点问题，例如富二代撞车事件，让学生尝试对此事件分析背后的原因，折射的社会现象，如何通过法律手段和媒体手段得以解决等，这样学生感觉语文口语教学并不遥远，而是身边亲切讨论的话题，与他们的生活密切相关，掌握语文口语，对于他们的生活很有帮助；二是尝试加入契合专业课的前沿资讯，例如广告学专业，针对大家喜闻乐见的广告，分析它的成功原因，针对大家都讨厌的恶俗广告，分析它的商业元素，提出改进模式，这样语文口语与专业结合起来，学生更能感受到语文口语教学与自己专业的成功密不可分，更加重视语文口语教学。只要教师用于创新，将日常的新闻时事等加入课堂，就会引起学生的广泛参与。
（三） 多重元素，生动教学。
在现代科技时代，各种多媒体手段日益丰盈，我们的口语教学也应该融入多重元素，使教学更立体，使学生的感官活跃起来，吸引学生的注意力，调动学生的积极性。语文口语教学本来就包含着各种元素，逻辑、文法、修辞等，语文口语的应用也体现在多个方面，表演、主持、辩论等。所以要力图通过多元化的模式教学，让学生熟悉语文口语的各个元素。例如现场模拟表演锻炼学生的修辞生动性，如何能够吸引观众，如何能够打动观众，这就会让学生对语文修辞的意义了解更深刻；通过主持精英大赛的观看，学生会了解主持人的逻辑思辨能力和现场反应能力，让学生结合语文口语的理论来做评委，分析优势，暴露缺陷，从中发现语文口语教学的趣味性；通过组织辩论活动，让学生身临其境，感受唇枪舌战的魅力，表现自己语言和逻辑、修辞等方面的功底，反思自己的不足，为下一步教学引入埋下伏笔。
总之，语文口语教学通过多元化的模式，不仅使课堂生动起来，而且让学生意犹未尽，欲罢不能，这样使学生热爱口语课堂，习惯口语运用，口语能力也会日益增进。
参考文献：
【1】 苏占先,中职语文课堂教学的问题与对策[J],河北师范大学学报,2008,4
【2】 蒙承陆,优化中职语文课堂教学探析[J],广西轻工业学报,2008,5
【3】 刘海潮，中职语文教学应突出的职业特色[J]，辽宁教育行政学院学报，2008,10
【4】 王秀丽，中职语文教学与专业课程整合的探索[J]，辽宁教育行政学院学报，2009,4
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