一、小学语文课堂教学评价现状分析
课堂教学直接反映了教师对新课程评价理念的接受和理解程度。在真实的教学课堂中，一方面由于课时安排紧密，大多数老师忽视了与学生的沟通、学生的独特感受，对学生的评价语言缺少赏识性、期待性和鼓励性，不能发挥评价的激励和反馈功能。另一方面教师对评价原则认识较欠缺、运用较机械，对课堂教学评价的设计存在着盲目性和随意性，备课时缺少对评价的精心设计。除此，评价学生的标准单一，方法也较单调。要想解决这些问题，只有从根本上转变教师的评价观念，使其掌握相关的理论知识，内化为自身的认识，并体现在教学行为中，才能真正做到教学与评价的完美结合。评价在课堂教学中的现状并不乐观，教学与评价是一个有机的整体，不论教师是否有意地将其引入到课堂教学当中，它都将伴随着教学过程而存在。但是如何作出评价，而教学评价的原则又是什么，笔者将进行如下的简要分析。

二、小学语文课堂教学评价的原则
做出客观的教学评价并非易事，学生是学习的主体，在小学语文课堂上实施教学评价时，应结合小学语文教材的特点和学生的心理特征进行客观的评价。笔者认为教学评价具备几下一点原则。
1、评价的艺术性原则。小学生的特点是想象力丰富、善于联想，教师应抓住这个特点进行评价。在每位学生的心中，老师一句不经意的赞扬，一个期盼的眼神，一个温柔可爱的抚摸，有声的和无声的富有艺术性的评价，都可以让学生们兴趣盎然、满怀激情。在课堂上，每位老师都应向特级教师孙双金老师学习，使课堂充满鼓励、赏识、尊重和期盼。
2、评价的个性化原则。世界上永远都没有两片相同的树叶。教师在教学过程中，要充分认识到学生们的个体性差异。《语文课程标准》中明确提出：“在评价时要充分尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”一个人的潜力是巨大的，在适宜的环境中，结合适当的方法，就能够挖掘出学生们的潜能。而这种潜能的开发尤其体现在老师、家长以及周边人的评价的方式和结果上。学生们需要被认识到他们的独特性，而不用统一的标准、方法及原则被要求、被束缚。在教学课堂评价中，教师要本着鼓励学生创造和探究的精神，允许学生的不同见解，尊重学生的独特感受和个性，开发学生的学习潜力。

三、小学语文课堂教学评价方式
教学评价是课堂教学模式的重要组成部分之一，与学生在课堂上的学习行为表现息息相关。因此，如果课堂教学评价运用得当，对于激发学习兴趣、营造学习氛围、调动学生思维、增强学习意识起着不可低估的作用。在小学语文课堂教学中，评价的方式多种多样，笔者将主要从以下三个方面进行讨论：师评、自评和互评。    
1、师评。教师积极鼓励性的语言评价对学生的学习起着决定性的作用；相反，教师消极悲观的语言评价会将学生的创新精神扼杀在萌芽之中。笔者认为教师在做课堂评价时，应本着对学生的尊重、信任和鼓励的原则，语言要充满善意、智慧、风趣和幽默感。新的《语文课程标准》首次强调了语文学科的人文性，老师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响，从而有助于学生良好人文素质的养成。而处于小学阶段的学生，都有着很强烈的自尊心，是良好基本人格形成的最佳时段，这个时期也是师生和谐共处的最佳时机。老师的鼓励与支持会拉近师生间的距离，并形成良好的课堂气氛。同时，在课堂教学评价中，教师应用宽容的眼光与真诚的态度面对学生在学习上的错误，鼓励、理解学生，这样才会让学生感受到老师对他们的尊重与赏识，从而提高学习兴趣并增强继续超越自我的信心。
2、自评。自我评价能力是个人能力结构中的一种非常重要的能力，是自我意识形成的重要阶段。自我评价会使学生随时掌握自己的学习状况，使其看到自身的进步或者不足的地方，随时调整自己的学习情况；并且能够消除与其他学生的对立情绪和疑虑，调动学生们的积极性。如一个学生读完课文之后，若在音调、语气上都不是太适当的时候，可以鼓励其带着优美生动的语音再读一遍，然后让其进行自我对比，发现自己的进步之处。教师在培养学生的自评能力时，需作出适宜的引导与评价，对自我表现作出客观的判断，既不能助长其自以为是的态度，也不能形成自卑的情绪，要正确的认识自己。这样，学生在反省中不断完善自我，个性得到健康有利的发展。
3、互评。学生再互相评价时，通常喜欢吹毛求疵，很难发现同学身上的优点与闪光之处。在课堂教学评价中，老师如果能够引导学生对他人做出正确适当的评价，不仅会让评价者本人成长，也会让被评价者发现自身的优点与不足，使学生养成谦虚互学的习惯。在教学课堂中，要经常鼓励学生互相进行评价，引导学生评价的语言要合理、清晰、有针对性，而不要过于刻板。如在某位学生读课文时，让其他同学集中注意力找出其在字音、语气和朗读的感情上的可圈可点之处，使学生认识到自己的进步，增强学习的自信心。在这个过程中，教师需要耐心的指导，逐步培养学生的是非判断能力和评价水平。学生间的相互评价不仅能提高学生的思考能力、分析能力、理解能力和判断能力，还能培养学生自信、谦虚、勇敢的品质，增强学习的动力。
课堂教学评价若合理运用，不仅能提高学生学习的主动性和积极性，还能在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，形成独立的人格魅力。需要每位教育工作者注意的是，在课堂教学中，不论采用何种教学评价方式，都要注重每为学生的感受，尊重学生的人格，以鼓励赞扬为主，捕捉其中的闪光之处，并及时给予真诚的肯定和表扬，激励学生的积极思维，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，共同进步，共同提高，全面发展。

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