摘要：随着我国学校规模的不断扩大，学校管理工作也越来越重要，教育管理已经成为了学校管理中的重要组成部分。在教育管理中要坚持“以人为本”的思想，创造出适宜于学生和教师发展的、自由宽松的人文环境，使学生和教师的价值和个性得到尊重。在按照国家法律进行教育管理的同时，还要考虑学生和教师的情感因素，重视人本化管理。
关键词：教育管理；人本化管理；途径；方法

随着我国教育事业的不断发展，教育资源相互渗透，并在这个过程中得到了优化配置，因此应该按照科学发展观的指导，建立一种能够促进学校发展的教育管理思想，即人本化管理理念，这也是科学发展观的核心要求和本质属性。在教育管理中坚持以人为本，就是要重视学生主体作用和地位的发挥，树立人本化的管理理念，符合学校发展的客观规律。
1、尊重人的价值和个性
人本化的教育管理理念就是要将“人”放在首要的位置，坚持“尊重学生、为了学生、依靠学生和发展学生”的观点，因此，尊重和理解人的个性，对个人的价值充分的接受和认可，是人本化管理的首要环节。在教育管理中的人本化管理最根本的是强调对教师的管理，这也是学校实施这种先进的管理理念的基础。首先要尊重教师，认清教师在教学之中的作用和地位。在学校工作之中，教学工作是最重要的，而教师作为教学工作的主要实施者，决定了学校是否能够实现其发展目标。因此，最大限度的调动教师在教学之中的创造性和积极性十分重要。学校教师都是学科领域之中的高级人才，在教学过程之中不仅为学生传递知识，而且将自身高尚的品格、严谨的学习态度都在潜移默化之中传递给学生，是具有特性的群体。学校的领导要认真研究教师的个性，鼓励他们发挥自己的特长，使教师产生强烈的责任感和事业心。在对教师的管理之中，首先要给教师足够的空间，在课程安排、培训等方面都给予教师自主权，对教师取得的成绩要及时进行鼓励和支持。同时引入奖惩机制，使用科学的评定方式，将学生评定和专家评定相结合，对具有巨大贡献的教师及时给予奖励，提高全体教师的创造性和积极性。第二，学校要对教师给予足够的关注和尊重，使教师在工作之中产生责任感、光荣感和尊严感，从而产生敬业精神，促进工作效率的提高，最终推动学校的发展。
学校在进行人本化管理的过程之中，还要坚持“以学生为本”的管理思想，将学生的方面为发展作为学校制定各项工作的目标。要鼓励学生进行自我行为管理。当代的学生具有充沛的精力、渴望展示自身的能力、重视自我意识、对社会和其他人的尊重十分重视的特点，但是学生也具有依赖性强、心理发育尚未健全的缺陷。学生自我行为管理可以加快学生的心理成熟，使他们的成人感得到增强，将学生们的自我意识不断增强，能够自主的制定适合自身成长的发展目标，同时还可以培养学生的创新能力以及面对问题和解决问题的能力，最终促进学生的身心健康，帮助他们成长为社会需要的优秀人才。学生自我行为管理应该与学校的教育目标保持一致。我国高校的教学目标是将学生培养成全面发展的优秀人才，在学习和生活之中，充分调动起学生学习的积极性和创造性。在对学生进行管理的过程要不断实践构建主义的主张，即通过激发学生的内在学习动力，让他们充分认识到自身的主体地位，从而主动的构建知识。应该针对管理的对象和内容的不同特点，构建一个能够让学生产生自主管理意识的学习和生活环境。在实践构建主义理论的时候，首先要建立一个管理情境，让学生真实的感受到管理活动，将提升学生综合的职业能力作为管理之中的目标，在管理之中鼓励学生使用自身的所有感官去培养管理意识，让学生们深刻认识到自我存在的社会价值，使大学生的内在潜能得到充分的发挥，自主的使用外部的规范来约束自身的行为，最终促进学生在自律的管理中健康成长，同时实现高校的教育目标。
2、实现学校的组织目标和教师的个人目标相结合
我国传统的教育管理大多采用目标管理责任制，在这样的管理理念之中，教师的个人目标很容易出现与学校目标相冲突的状况，教师在学校责任目标中没有处于主体地位，只是实现目标的工具。作为教师，需要通过努力工作获得外在的满足，也就是说，通过获得奖金、工资和福利等物质报酬，满足个人的生活需求。在满足生活需求的基础之上，追求在工作之中的使命感、荣誉感和成就感，通过教育工作的本身满足自身高层次的精神需求。教师这种高层次的精神需求包括对社会做出的贡献、得到社会的认可、通过实现管理目标获得的荣誉。学生正是通过教师的讲授，掌握了工作和学习的基本知识和基本技能，最大限度的实现了自身的追求和价值，这正是教师成功感的源泉。因此，在进行目标管理的时候，应该将教师的个人目标和学校的整体目标有机的结合起来。学校的管理者及时改变管理理念，将教师作为教育管理的参与者和引导者，改变以往将教师作为实现目标的手段和工作的思想，最大限度的激发教师的创造性，使教师为了满足自身的需求而工作。学校应该采取措施帮助教师不断提高教学水平、研究水平，鼓励教师进行创新和思考。
3、坚持情感管理和依法治校相结合
由于学校管理具有复杂性的特点，因此学校应该制定一套完善的制度，确保学生和教师的行为。同时依法治校可以代表最广大师生的根本利益，是在教育管理之中实现民主管理的重要方式，也是建设和谐校园的重要前提。在实行依法治校的同时，不仅要使师生遵守规范，更要依据不同的教师岗位和不同情况的学生制定有针对性的管理措施。教育管理主要涉及了三个主体：教职员工、学生和领导，因此这是一个由人和人组成的管理系统，只有在系统中突显出“人情”和“人味”，重视师生之间的情感沟通，才能促进学校高效运转和不断发展。因此在管理之中要尊重每个师生的特点，强化领导和下属之间的交流，正确认清学校管理者在教育管理中所处的“服务”位置。具体来说，就是要在管理之中为学生和教师进行服务，倾听他们的意见和建议，真正了解学生和教师的所思、所感、所想。学校的领导应该以身作则，用自身的人格魅力来感染教职员工，激发教职员工对工作的热情，使人本化管理的实施更具有权威性。
4、结论
学校在教育管理中进行人本化管理的目标，是建立一个和谐宽松的工作和学习气氛，在学生、教师之间形成一个互相学习、互相监督、互相尊重、互相信任的管理机制，最终实现全员管理和自主化管理，为国家和社会培养出优秀的人才。

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